情境趣味化教学在特殊教育美术课堂中的应用

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摘要 【摘要】我国特殊教育主要面向存在一定心理、生理缺陷的受众青少年儿童,对于教师的教学方式有着更高的要求,而教学内容和目标也与普通教育存在差异。美术教学是特殊教育中重要的一项内容,教学重点侧重于提升学生的美术能力和思维能力,陶冶学生情操,帮助学生调整心理状态,达到学生能够独立生活和思考的目的。为了能够激发学生对美术方面的兴趣和爱好,培养创新和思维能力,集中学生注意力,因此在特殊教育美术课堂中,教师多采用情境趣味化教学方式,并以此加强与学生沟通,提升教学课堂质量。
作者 曾咪
出处 《教育学文摘》 2020年31期
出版日期 2021年03月02日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)