摘要
摘要：随着现代科学技术的飞速发展，数字化、信息化等现代网络概念也以空前的速度打击了传统的教育理念，信息技术在教育领域的应用也进入了一个新时代。《语文课程标准》指出：“汉语课程应拓宽语言学习和应用领域，注重跨学科学习和现代科学技术手段的应用，使学生能够为不同内容的交融，渗透和整合开阔视野。“信息技术与汉语课程的融合”正在成为我国汉语教学改革的新视角。信息技术在教育和教育中的应用可以大致分为三个发展阶段：计算机辅助教育（CAI）阶段，计算机辅助学习（CAL）阶段以及信息技术和课程集成（IITC）阶段。就当前的应用程序而言，它主要处于前两个阶段，而更多的处于计算机辅助指令（CAI）阶段。从公众的角度来看，汉语教育与信息技术的融合是指将信息技术巧妙地融入课程中，并利用独特的信息技术创造一种新型的教育环境。该环境必须能够支持教学方法，例如场景生成、启发性思维、信息获取、资源共享、独立探究和合作学习。
出版日期
2021年03月02日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
