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小学数学教育中遵循学生认知差异的探索

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摘要摘要：小学阶段的教学，主要是两方面教学，尤其是小学数学教育中就是学生认知与逻辑思维能力的培养，在小学数学教师开展小学数学教学中，一定符合小学阶段学生的认知规律，并且认识到小学阶段学生的认知能力存在一定的差异性，根据小学数学教学内容的不同，展开小学阶段的数学教学，尽量使小学数学教学，对于不同认知的能力学生都可以实现教学知识的掌握。

DOI ojz67wm0d5/5043194

作者何显辉

机构地区南宁市江南区苏圩镇方村小学53022

出处《中小学教育》 2020年31期

关键词小学数学教学认知规律差异化

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年02月24日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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