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以“分数概念”为例，探究小学数学概念整体建构的有效策略

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摘要【内容摘要】在实际教学过程中，教师对分数的内容缺少系统化解读，缺乏整体的教学观，导致学生对分数的理解片面化与碎片化。为此，我们重新研读教材理清知识脉络，针对意义相互交织明晰教学线索，从而理清了内容编排的“序”；同时深入思考确定了教学的“策”，采用对接对比促进分数量率双生双长，算用结合促进分数意义的深度理解，将量与率巧妙对接，感受量率的异同，并在算理理解与数量关系梳理中进一步促进学生理解分数意义，从而帮助学生很好地建构分数概念。

DOI wjvoxnmn47/5042874

作者王冬沈利钢

机构地区浙江省杭州市萧山区瓜沥镇明德学校 311241 浙江省杭州市萧山区瓜沥镇任伯年小学 311241

出处《中小学教育》 2020年31期

关键词分数概念整体建构策略

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年02月24日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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