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《中国教师》
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2020年31期
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“情趣”语文教学策略之浅见
“情趣”语文教学策略之浅见
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摘要
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DOI
54ye9lq1j0/5042728
作者
王淑华
机构地区
山东省泰安市第一实验学校
出处
《中国教师》
2020年31期
关键词
2
重点处创设情境。每篇课文中的关键字
词
句和细节承载着作者的创作意图,浸润着饱满的情感。这些句的解读,需要教师创设情景来突破,启发学生思维,激发学生情感。比如《两只小狮子》一课中,抓住“整天”这一,让学生想这只小狮子整天练习滚
扑
撕
咬,什么是“整天”呢?教师创设情境早上,天刚亮,小狮子就____
中午,刚吃过午饭,小狮子又____
晚上,天都黑了,小狮子还在_______。 师这样从早到晚的练,就叫——整天。这样通过补白的形式理解了“整天”的意思,又让学生在丰富的想象中感受到小狮子练习的刻苦。
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2021年02月24日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
中国教师
2020年31期
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扑
撕
咬,什么是“整天”呢?教师创设情境早上,天刚亮,小狮子就____
中午,刚吃过午饭,小狮子又____
晚上,天都黑了,小狮子还在_______。 师这样从早到晚的练,就叫——整天。这样通过补白的形式理解了“整天”的意思,又让学生在丰富的想象中感受到小狮子练习的刻苦。
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