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如何提高农村小学低学段数学课堂教学评价的有效性

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摘要摘要：《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”在小学低年段数学教学过程中，教师需要时刻注意以学生为本，家校联动，才能在课后评价中激发学生学习潜能，优化学生课后学习效率。最后，通过课后的多元评价方式，彰显新时代的数学魅力。

DOI pj0ve8yvdy/5015799

作者郭志奇

机构地区濮阳市清丰县韩村乡苏二庄小学河南清丰457300

出处《教学与研究》 2020年11期

关键词　　小学低年段课后评价数学教学

分类 [文化科学][课程与教学论]

出版日期 2021年01月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）