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奇文共欣赏，疑义相与析管心音

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摘要摘要作文能力，是综合各项语文素养的最高要求，是语文教学成败的标杆。长期以来，我国作文教学重视写作知识和写作技巧的传授，忽略了学生自我实践的感悟提升。传统的作文教学的基本模式是教师指导→命题→学生写作→教师批改。这种模式把写作教学的重点放在写作指导上，学生完成习作后由老师加以评定，就是写作的终结，它忽略了写作的认知能力、思维能力和表达能力的螺旋式的提升，把学生摒弃在作文评改的实践大门之外，使学生成为写作的客体。

DOI 7dmx3wmvjn/4273678

作者管心音

机构地区 ——互动式作文评改策略的探究

出处《中小学教育》 2016年4期

关键词互动式作文评改主体意识合作探究

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）