简介：教师的思想品德、精神面貌、志趣情操等时时刻刻都在潜移默化地影响着学生的成长,因而教师的道德素养及心理品质对教育成效具有很大的影响力。笔者认为下述两点是教师应具备的基本的道德品质。

简介：摘要:随着社会的不断进步，对幼儿教育提出了越来越高的要求，幼儿教育中最重要的就是道德品质的培养，有利于学生形成良好的个人品质，帮助学生更好地融入日后的社会生活。本文就幼儿道德品质教育的有效策略进行了阐述。

简介：俗话说：做人，德是立身之本，就像花草树木都有根，根扎得不深树就长不好。人的根就是德，没有了德，就像无根的花草树木，就不会长成栋梁之材。所以育儿先育德，为了培养孩子健全的人格和优秀的品质．从幼儿抓起，势在必行。

简介：培养学生道德品质，要指导学生形成社会主义道德观念，理解和把握社会主义道德的原则和规范，区分善与恶、羡与丑、光荣与耻辱，提高道德判断能力，增强道德情感。在此基础上，使学生掌握社会主义道德品质的规律性．正确处理各种关系，逐步把社会主义的道德认识转化为道德意志和道德行为。

简介：

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简介：【摘要】培养孩子健康的心理和健全的个性，不仅是幼儿身心健康成长的需要，也是当今社会的需要。在独生子女的比例迅速增长的今天，对幼儿进行品德教育，则显得尤为重要。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，是为幼儿一生的学习和发展打基础的阶段，教育的重点应放在培养幼儿良好的个性品质方面。幼儿时期，由于孩子具有思维具体形象、生活经验少、理解能力弱、道德情感不稳定、可塑性大等心理特点，因此，对幼儿实施道德教育显得尤为重要因此，我们每一位老师和家长都应不断努力，因势利导，促进幼儿道德品质向健康的方向发展，把孩子们培养成符合时代需要的人才。

简介：摘要：在初中道德与法治教学中，教师需要遵循新课程要求，科学组织教学活动，并将道德品质培养教学方式融入教育体系中，以助于学生快速理解知识并形成正确的价值观念。同时，引导学生积极参与教学各个环节，完成学习任务，锻炼综合学习能力，提升课堂教学实效。

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简介：摘要：在素质教育背景下，各级学校在开展教学时更重视学生的德育发展。初中学生不论在生理还是心理上都处在一个发展的关键时期，因此，教师要对学生进行细化管理，把德育工作落实到学生的日常管理中，使德育起到润物细无声的效果。德育对正处于品格形成关键期的初中学生具有重要意义，学校以及教师要对德育工作常抓不懈，切实体现德育工作的有效性，为学生后期的综合素质发展奠定坚实基础。基于此，本文章对品质培养势在必行——初中生道德品质教育实践进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：

简介：现代家庭幼儿道德品质教育是保进幼儿身心和谐发展的重要基础;是提高精神境界,改善人的社会关系,培养自身素质,形成良好的社会风气的先决条件。为此,家长应充分认识到幼儿道德品质教育的重要性,并选择具有针对性的具体内容,注重教育过程的培养,同时,还应不断提高自身的文化修养和品质,方能实现其教育目的。

简介：道德认知、道德情感、道德意志、道德行为四要素共同构成职业道德品质,职业道德品质养成具有针对性、发展性、整体性、反复性等特点.职业道德品质应在日常生活中培养,在专业学习中获得,在社会实践中体现.

简介：

简介：当今世界政治多极化、经济全球化势不可挡，新经济新技术迅猛发展，特别是中国特色社会主义市场经济的发展，使人们思想活动的独立性、选择性、多样性和差异性不断增强，各种思想文化相互激荡。我们必须面对这样一个事实：要使我们的目标得以实现，就要与时俱进，大力弘扬和培育民族精神，着力塑造公民的良好道德品质。

简介：摘要人类品德和个性养成的关键时期在于小学阶段的教育，因为这个时候的孩子思考能力不是很成熟，很容易去模仿成人的行为，从而潜移默化的形成其他人的价值观念和道德观念。本文就围绕经典诵读为中心谈论如何培养学生的思想道德品质。

简介：摘要加强班集体中进行教育和对集体进行教育的原则，是德育的重要原则之一。通过建立良好的班集体，可以促进班内积极分子队伍的形成，民主气氛的活跃，良好的班风和正确的集体舆论，集体成员间的平等友爱和团结互助，模范集体的形成，这也是教育者的一个重要任务。要实现这一目的，教育者必须清楚地认识到学生对集体活动的需要、集体与个人目标的一致性、集体舆论的建立、学生对集体前途的向往。

简介：【摘要】小学阶段不仅是一名学生学习各个学科基础知识的阶段,同时也是教师培养学生一定道德品质的关键阶段。所谓"人之初,性本善",小学阶段学生的三观尚未完全建立,正因为如此，教师在教学过程中不仅应当注重各个学科的基础知识地教授,还应当注重培养学生良好的道德品质,这在当今时代新课改的背景下是尤为重要的。本文旨在以我自身的教学实践为例,试图对教师在小学教学中如何培养学生良好道德品质的问题提出几点行之有效的建议。

简介：道德品质是指个人依据一定的社会道德、行为准则行动所表现出来的稳定特征,是社会道德在个体身上的表现.一般认为,道德品质包括道德观念、道德情感和道德行为.道德观念是指个体通过学习获得的关于道德概念、命题和规则等,主要包括集体、真诚、尊老、律己、报答、责任、利他、平等八个方面的内容;道德情感是指人的道德需要是否满足而引起的一种内在体验,包括爱国主义情感、义务感、责任感、自尊感和羞耻感;道德行为是个人在一定的道德认识指导和情感激励下所表现出来的对他人或社会所履行的具有道德意义的行为.