音乐课堂如何进行有效导入的探究

沙文婷

摘要：随着我国基础教育新课程的逐步推广，填鸭式的教学方式已无法满足当今学生对知识的渴求，因此，我们必须对现行的教学方式进行深化改革。就目前中小学音乐教学而言，新课程指明基本理念注重学生的个性发展，回归生活， 倡导学生主动参与，乐于探究等能力。因此，在中小学音乐课堂上，以聆听提问式和情景式导入的教学方式能够更好满足新课标的要求。本文主要以《杵歌》和《电闪雷鸣波尔卡》做为案例，对中小学音乐音乐课堂如何进行有效导入进行探究。

关键词：音乐；导入；课堂

中图分类号：G210.7 文献标识码：A 文章编号：2020051812

一、引言

1、聆听提问式导入

我国著名的思想教育家孔子曾经说过这么一句话：

“疑是思之始，学之端。” 在实际教学中，由生疑到无疑的转换，需要学生大量的思维作中介。因此，设置聆听 提问式和情景式的课堂导入，可以激发学生对音乐知识学 习渴求，使得学生能够更加主动的去学习相应的知识内容。另外，聆听提问式的教学方式能够更好的引导学生就相关 问题进行思考，从而提高教学效果。

例如：初一音乐教学内容中的《杵歌》这一课， 在上这一节课之前我们可以选择一首相关的高山族民歌， 例如《阿里山的姑娘》，在进入正课内容之前，我们首先让学生聆听这首曲目，美妙的旋律会让学生的注意力更加集中在课堂上，这个时候老师可以一边伴奏一边引导学生进行哼唱。前奏曲目结束后，让学生回答这首歌曲哪个民族的，这种聆听提问式的导入，可以让学生由被动变成主动参与，从而提高学生对该节教学内容的兴趣。在听完这首具有民族风采的山歌后，我们已经通过聆听提问式的教学方式将课堂内容引入所要学习的《杵歌》课堂内容上。

《杵歌》是人教版七年级第五单元的学唱歌曲，高山 族民歌，属舞歌类的农事劳动号子，歌曲为 D 羽调式，2/4 拍，小快板速度，单乐段结构。该曲调带有舞蹈的性质且 能表现出欢快、活跃的情景，因此，我们通过《杵歌》这 节课，可以让学生能够以愉悦的情感去欣赏和演唱这首曲 目。由于七年级的学生已具有一定的音乐基础，对该曲所 涉及到的音乐要素基本上都能贯通领会。因此，老师可以先让学生聆听这首音乐作品，等到学生基本上熟悉该旋律 后，我们可以试着让学生进行哼唱，从而提高学生对音乐 的兴趣，这对下一步的课堂内容导入起到很好的带动。

在对该首乐曲的背景进行讲解完成后，老师可以播放

《杵舞》这首曲目，让学生带着以下提示问题对音乐进行聆听。① “高山族的人们在做什么呢；”②“她们手中拿着什么在跳舞”；在聆听完该首舞曲后，学生可以自己试着哼唱曲目中的各段旋律；除此之外，我们可以一边聆 听一边讲解，如“杵歌是台湾中部日月潭附近高山族妇女在春米劳动时唱的劳动号子。她们边劳动边唱歌，第一遍往往无含义，随后即兴编词。此歌律动性很强，之后发展为边歌边舞的劳动歌舞。这样的导入方式既加深了学生对

《杵歌》的印象，又针对曲谱视唱进行相应练习，这些都对音乐课堂的导入起到很好的效果。

2、情景式导入

情景式课堂导入指的是借助声情并茂的语言、多媒体、音响、学具教具等辅助教学工具，创设出可以激发学生想 象力的学习情景的课堂导入方式，引导学生置身于特定的 学习情境中，立体的视听感觉使学生耳目一新，促使学生 产生感应。

《电闪雷鸣波尔卡》的课堂导入中，曲目的教学目标 是引导学生通过听辨、分析乐曲的四个主题的力度、情绪、节奏、旋律等音乐要素的不同、并用声势和打击乐器随音 乐表演，感受乐曲欢快活泼的情绪、体验波尔卡节奏的进 行。通过了解乐曲的不同主题拓宽学生的音乐文化视野， 从而使学生了解简单的西方音乐文化并更加喜爱音乐。由 于本课歌曲的内容离学生生活较远，学生缺乏对波尔卡音 乐的感知，于是老师可以利用学生感兴趣的“雷鸣”、“电 闪”为线索，引导学生听出“大鼓”和“大擦”两种主要 的打击乐器。并结合“教与学的策略研究，利用声势游戏 和实际演奏的方法帮助学生学习乐曲的四个主题，学生有 效地参与到乐曲的学习，既体验了音乐的情绪又在互动中 获得了快乐。在授课中三个大环节的设计使教学更有实效 性。例如我们可以根据学生的年龄特点及教学目标的制定， 开门见山引出课题—-聆听分辨“雷鸣”“电闪”—-揭晓打击乐器，激发兴趣（学生对于打击乐器很有兴趣），为 乐曲的学习打下基础。这部分听辨训练，对于学生的听觉 思维发展会起到一定的促进作用。除此之外，由于高年级 同学逻辑思维逐渐形成，在一节课中常常不会主动参与到 律动中去，因此，在课中各个环节的设计要尤为细致。每 个主题都设计一个设问，以闯关答题的形式，让学生自然 而然的参与到音乐学习中去，结合音乐游戏以及表扬、鼓 励，不断激发学生的学习兴趣。当学生在不知不觉中学习 完乐曲的所有主题后，既有成功的喜悦又有学习的愿望， 在这样的气氛中，为学生设计新的挑战一一辨听主题。

3、结束语

通过对以上教学方式的探究，我们可以了解到，在结合音乐教材内容的基础上，我们还需要对课程内容进行精心设计，将一些生动有趣的教学方式导入课堂中，这样可以更加有效的帮助学生对音乐知识和技巧的账务。另外， 新的教学方式，也体现出我们音乐教师的艺术水平，这对整个课堂的学习都起到很好的基调。