新时代校园足球网络教学平台的思考和构建

高吉星

摘要：为提高我国校园足球教学质量，进一步扩大足球运动在校园中的影响力，对校园足球的网络教学模式进行研究，分析网络教学的必要性和应用策略，构建校园足球网络教学平台模型。校园足球在快速发展的过程中，呈现出教学形式单一、课堂存在局限性、资源开发和利用不充分等问题，通过构建网络教学平台模型，探讨校园足球混合式教学模式的可行性，旨在为校园足球的教学提供有效路径，充分利用线上资源提高校园足球的教学质量。

关 键 词：新时期；校园足球；网络教学

中图分类号：G210.7 文献标识码：A 文章编号：2020021814

随着网络技术的不断发展，以互联网为载体的线上教学模式在教育领域的作用和影响力不断提升，近年来，网络教学已经不仅仅应用于传统文化课程的教学中，在体育领域也表现出了教育教学的优越性。校园足球发展进入新的时期，需要新的教学形式保持活力，与传统的足球教学模式相比，网络教学具备许多优势，比如，其不受时间与空间的限制，能让学生随时随地参与足球锻炼，学习足球技能，提高学生参与足球运动的积极性，进一步在校园中普及足球运动。作为传统线下教学模式的弥补，网络教学可以使学生更全面、更系统地学习足球运动，了解足球文化，加强理论与实践的结合。

1. 网络平台在校园足球教学中应用的必要性

   1. 新时期校园足球教学改革的内在要求

2018 年 4 月 13 日，教育部印发《教育信息化 2.0 行动计划》，将教育信息化作为教育系统性变革的内生力量，支撑引领教育现代化发展，推动教育理念更新、模式变革、体系重构， 使我国教育信息化发展水平走在世界前列。[1]

无论是教育信息化还是“互联网+教育”，二者有着相同的内涵，就是充分利用信息技术实现教育教学改革，改变传统的教育教学模式，使教育行业能共享科技发展的先进成果。[2]

1. 2. 促进校园足球多元化发展的有效手段

吴相雷等发现校园足球的发展存在“木桶效应”，发展路径存在短板，重“竞技”轻“教育”、缺乏德育理念传播，发展过程头重脚轻，出现本末倒置现象。[3]杨富友提出足球文化在校园足球运动的开展过程中具有重要作用，而学校未形成良好的足球文化发展环境。[4]

1. 3. 更好落实校园足球普及工作

校园足球发展十余年来，国家颁布了一系列促进校园足球发展的方针政策，各级地方政府、教育行政部门和各级各类学校积极响应国家的部署和要求，使得我国的校园足球发展迅速， 成效显著。[5]截至 2018 年末，校园足球特色学校已经达到了

21426 所，目前已经覆盖了 2000 万人次以上的小学、中学、大学足球人口。[6]

2. 校园足球网络教学平台的构建

通过网络进行辅助教学，可以实现两个主要的功能：为学生提供足球的相关信息和校园足球参与者的线上交互，即校园足球网络教学平台的信息平台和交互平台。

3. 校园足球网络教学平台的功能

   1. 信息平台

信息平台功能的实现主要是通过教师和足球教练在网站上发布相关内容，学生得以在网络环境中进一步学习足球知识， 巩固课上所学。

1)足球资讯

网络教学平台的足球资讯部分可以由教师或教练对时下流行的足坛信息进行摘选和整合后，发布到网络平台上，让所有学生可以在网络环境中进一步了解足球运动，在技能的练习之外，多维度地了解足球运动。

2)足球课堂

足球课堂分为两个部分：理论学习和技术学习。

当前校园足球活动的开展过程中，理论知识的传授相对匮乏，而足球项目除了身体活动以外，同样具备丰富的内涵，足球文化、技战术以及比赛规则等都可以作为教学内容的一部分。

线上的技术学习部分，不仅能够使学生更直观、生动地学习足球技术动作，还能对技术演示视频进行回放和慢放。使学生更加精准、规范地掌握技术动作。

3)校园信息

校园足球的新思想、优秀足球课堂的展示以及足球队的训

练比赛信息等都可以发布到该模块，让师生家长能够实时地接收到校园足球发展的相关信息，感受校园足球在各个方面所带来的积极效应。

1. 2. 交互平台

交互平台主要实现师生之间、学生之间的线上交流互动， 使校园足球的参与者在网络环境中交流思想，为校园足球的健康发展贡献力量。

1)师生交流

师生交流部分所要解决的就是课堂外所产生的问题，当学生对足球的技术动作或练习方法产生疑问时，可以通过在线交流的方式询问教练，通过线上的指导帮助学生更好地练习。

2)校园论坛

在论坛上学生之间可以交流训练方法、足球知识、足坛时讯以及校园趣事等，通过线上良好的足球氛围辐射到校园内部， 扩大足球在校园的影响力，促进校园足球以更健康、更积极的面貌蓬勃发展。

4. 校园足球网络教学平台的应用策略

   1. 引导师生正确认识校园足球的网络教学

由于目前校园足球课程的开设仍然以线下为主，线上教学难以快速被师生接受并高效运用，在初期的发展过程中，学校领导者要积极引导师生正确地看待网络教学模式，用优质的教学内容作为网络教学资源。

1. 2. 加强网络足球教学的管理和监督

在实践应用中，要警惕网络教学成为一种形式教育。一方面，学校和教师在充分利用网络进行教学的前提下，要加强学生在线学习的积极性，保障校园足球的网络教学质量。另一方面，教师在选择教学内容时要下足功夫，摒弃老套、传统的教学内容，尽可能地选择学生感兴趣的教学内容。

1. 3. 提高网络教学资源的开发和利用

在校园足球的教学中，要尊重学生的主体地位，网络资源的开发和利用不能以学校和教师的意志为主，教师要积极与学生交流，根据学生的实际需要提供相应的网络资源，将优质资源引入到足球的网络教学中。

5. 总结

在网络技术不断进步、校园足球快速发展的背景下，如何实现二者的有效融合，开辟出一条校园足球发展的有效路径， 要在实践中不断探索和完善。基于网络平台的混合式校园足球教学模式，能够在线上线下共同发挥作用，为学生的学习提供更丰富的资源和更方便的途径，提高校园足球教学的质量，促进校园足球在新的发展阶段更具活力，实现我国足球人才的规模化成长。

参考文献

1. 教育部关于印发《教育信息化 2.0 行动计划》的通知

[J].中华人民共和国教育部公报,2018(04):118-125.

2. 顾信文.高校足球混合式教学模式探索与实践[J].教育现代化,2019,6(52):155-157.

3. 吴相雷,王政,周铭扬.汉、唐蹴鞠镜鉴:校园足球多元化 发 展 路 径 探 讨 [J]. 哈 尔 滨 体 育 学 院 学报,2020,38(01):50-55.

4. 杨富友.关于足球文化对校园足球运动的可持续发展研究[J/OL].体育世界(学术版),2020(02):54+46

作者简介：高吉星（1997.02-），男，汉族，山东省济南市，硕士研究生，山东师范大学体育学院，研究方向：足球教学。