信息技术与语文教学工作的融合营造幸福课堂

杨红梅

[摘要]信息技术的快速发展对教育行业影响深远，信息技术的更新不但改变了传统教育教学方式，也对教育的发展提供了机遇。在信息时代，它影响着人们生活的方方面面，改变着人们的思维方式和生活习惯，乡村小学，特别是处在中西部山区的学校，将信息技术与语文课堂教学整合，对于深化语文教学改革，提高教学效率以及培养学生的整体素质和综合能力有重要意义。当今时代各种辅助教学的信息技术手段，在教学工作中灵活而有选择性的运用，更能提高教学效率。

[关键词] 现代教育技术 微课 小组合作学习 创新课堂 学习兴趣

现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践，包括幻灯片、投影、录音、电影电视、录像、计算机等现代教学媒体和抽象形式表现出来的作用于教学实践中的科学理论知识、系统方法。运用现代信息技术改变传统教学方式，为学生营造宽松的学习环境，开阔学生视野，提高学生语文综合素质。

一、运用信息技术改变教学方式，为学生营造宽松的学习环境，激发学生的创新意识。

多媒体技术利用计算机交互性，反馈性等特点，在课堂上将图像、文字、声音融为一体，使课堂教学更易成为双向教学活动。

新编部编版教材的运用，不仅对学生对老师也提出了更高的要求。新课程标准要求五、六年级学生要有较强的识字能力，累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。在识字教学的过程中，教学设计具重趣味性和实效性。如在教学《太阳》这一课的生字时，利用多媒体动画显示汉字的笔画顺序，如“摄”字，化静为动，笔画虽多，直观的教学过程吸引了学生的注意力，也便于学生记忆。同时把笔画繁多的合体字分成部件用不同颜色对比显示，让学生的感官更加灵活，让学生牢记偏旁部首的概念，学会利用部件识记合体字。这种方法便于学生从中发现、分析、归纳汉字的规律，进行自主识字，进而增强学习的主动性。

真正有效的课堂应该是学生真正体会了作者想要表达的感情，能领悟到作者的情感。老师是教学活动的主导者，在课堂中起引领的作用，而不是牵着学生走。就像我们跟团出门旅行一样，大家绝不喜欢导游到一站带着大家说这是什么？那是什么？接着马上上车游玩另一个景点，而是喜欢到了目的地后给大家充分的时间去领略自己感兴趣的景点、人文风光。教学也是一样，让学生充分的学习自己感兴趣的内容，学生才能学有所获。

第二课时我紧紧围绕“太阳与人类的密切关系”这一问题，让孩子们选取自己感兴趣的部分，在小组内充分讨论、批注。利用问卷星了解孩子们感兴趣的部分加以归纳总结，然后在课堂上共同讨论解决。在讨论中了解太阳对人们生活的重要性，以及它还能预防与治疗疾病。值得提出的是:小组合作学习决不能流于形式，教师要在教学活动经常传授合作学习的方法，也让孩子们相互交流学习方法，孩子们讨论的内容才能有针对性，讨论才有效。

在教学《白鹭》这一课时，课前通过猜谜语学习字词，如让孩子猜“嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮”是什么动物？我们班学生都是农村的，对白鹭再熟悉不过，孩子们很快就猜出来是白鹭，接着让孩子们以小组为单位相互出谜语，学习书中的新字，在趣味游戏的活动中学习文中新字，不仅锻炼了他们的能力，而且掌握了知识点，最后利用图片检测孩子们的学习效果，一堂生动有趣的识字课在孩子们的欢声笑语中结束，课堂趣味横生。

第二课时利用视频软件截取《动物世界》片段介绍白鹭，为学生呈现了白鹭的体形优美、精致可爱，一段小小的视频吊足了孩子们的胃口，学习新课的兴趣自然浓。为了让孩子们体会到白鹭还是一首韵味无穷的诗，我先让孩子们轻声读六到九自然段，想一想:在你眼前出现了哪几幅优美的画面？并给图片命名。孩子们很快就会进入“清田独钓图”、“清晨望哨图”、“黄昏低飞图”所勾勒出的白鹭在清澈的水田中觅食，仿佛白鹭是嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。白鹭站在小树的绝顶，看来不太安稳，却很悠然，这种独特的美在图片和视频生动的结合中，让孩子们体会到乡居的生活中因为有了白鹭而充满了生机，寂静的天空因为有了白鹭而显得具有生命活力。

在课堂上我用精当而富有诗意的教学语言一次又一次为学生营造了诗的意境，为学生理解品味语言做了很好的铺垫，并运用多媒体辅助教学把学生带入想象的空间，让学生自然而然的进入意境，灵动的思维被激活、发现的火花被点燃、诗意的表达被激发。把传统教学的优点与现代信息技术的优势有机地结合起来，既发挥教师的主导作用，又充分体现学生的主体作用。运用信息技术改变传统教学方式，为学生营造了宽松的学习环境，激发了学生的能力。

二、利用信息技术丰富的网络资源，开阔阅读视野，提高学生的语文综合素质。

新课程标准对五、六年级学生的阅读要求学习浏览扩大知识面，能根据需要搜集信息，写作中能有留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。提高学生的语文素养是语文教学活动的压舱石，让学生识好字，读好书，说好话，使读书成为一种好的生活习惯，因为“阅读是根，语文是王，得阅读者得天下”，只有博览群书，重视语言积累，通过丰富的阅读积累跟学生头脑中已有的知识经验相结合，大量地运用建构语言的实践去丰富学生的经验，在阅读和习作中形成语感，习得阅读的能力，养成阅读的习惯，才能厚积薄发，真正实现学以致用，信手拈来，达到“读书破万卷，下笔如有神”的境界，而不是“书到用时方恨少”的无语之状。

利用信息技术丰富的网络资源，克服乡村孩子生活范围狭小，视野不足的问题。让孩子们有意识总结学习中遇到的问题以及需要查找的资料，每周固定时间，利用学校多媒体室查找所需资料，开阔视野。如在教学第三单元口语交际:讲民间故事时，就以“民间故事会”作业的形式，提前一周发放给孩子们，让孩子们有充足的时间搜集整理资料。孩子们有的去图书馆借阅图书，有的去多媒体室在电脑上查询，孩子们在查询资料的过程中懂得了按个人喜好取舍资料，学会了积累学习素材。

三、把信息技术形色共现、声情并茂的特点引入课堂，提高语文课堂教学效率。

在教学《冀中的地道战》时，用电影《地道战》片段导入，通过视频让孩子们了解冀中平原的广大抗日军民，神出鬼没的狠狠打击了日本侵略者，与孩子们一起走进这个我国抗日战争史上的惊人奇迹。

此时寂无声，未语泪先流，一堂别开生面的语文课堂展开了，在教学过程中，我始终结合文本，回归教材，引导学生学会阅读方法，快速提取信息，同时语文核心素养在讨论母亲工作环境的恶劣与母亲的慈爱、尊重与对“我”的理解中也得到了很好的落实。

在教学过程中通过小组合作学习解决疑难，紧扣文中“我去工厂找母亲”，“向母亲要钱”，“母亲给我钱买书”三个典型的场景，以自主探究、小组合作为依托进行交流，使学生对母亲工作的艰辛，她的慈爱与对我的理解有了一定的了解，让孩子们懂得孝敬父母，理解父母。整堂课学生都处在积极主动的思维状态中，较好地体现了语文课的教学理念，提高了语文课堂的教学效率。

现代信息技术与语文课堂教学的融合让语文课堂教学趣味性更强，为学生提供了丰富多彩的学习环境，能更好地激发学生的学习兴趣，合理的运用信息技术改变了课堂教学方式，更新了课堂教学手段，拓宽了学生的知识面，营造了师生更加幸福“幸福课堂”。

参考文献:

[1]《教育现代化论纲》南京:南京师范大学出版社 1999

[2]刘同侃编著 《多媒体教育应用基础》 北京:电子工业出版社 1999

[3]丁韵梅编著 《信息技术应用基础教程》清华大学出版社

[4]《信息技术与语文学科的深度融合》 作者唐静 武汉市硚口小学