摘要
摘要：在教学过程中，我们发现初中学生的书面表达写作现状是令人堪忧的。学生的书面表达分数远不尽如人意， 且整体水平较低，这成为一线教师教学的痛点，也是广大考生提及头大的难点。纵观学生书面表达的问题，突出表现在审题不清，逻辑不明，既不能将写作要求与自己的认知经验有效结合，也无法有逻辑的呈现自己的写作思路。针对这种现状本文将介绍图式理论的内涵，分析当前新课标对英语写作教学的要求以及图式理论与英语书面写作表达的指导。进而提出图式理论视角下初中英语书面表达提升策略：一是呈现主题语境，激活已有图式(brainstorming)；二是连词成句， 组句成文(listing-linking)；三是做好书面表达的四审工作(thinking)；四是美化作文(beautifying)；五是加强纠错誊写(checking)。
出版日期
2020年11月05日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
