摘要
摘要目的探索孤独症谱系障碍(autism spectrum disorder，ASD)学龄前男童局限性兴趣的特征，为其行为矫正及康复训练提供参考。方法纳入符合入组标准的50名ASD男童及52名年龄匹配的正常男童，采用儿童孤独症评估量表(childhood autism rating scale，CARS)，孤独症诊断观察量表(autism diagnostic observation schedule，ADOS)，孤独症诊断访谈量表修订版(autism diagnostic interview-revised，ADI-R)和格赛尔发育量表(Gesell developmental schedule，GDS)进行调查。利用Tobii Pro X3-120眼动仪记录捕捉眼动轨迹特征，使用IBM SPSS Statistics 20.0软件进行统计分析，对正常发育组和ASD组在视觉搜索任务中的眼动特征数据进行独立样本t检验，并把有差异的眼动特征数据和临床症状进行相关分析。结果ASD组CARS总分为(34.13±4.59)分、ADOS总分为(14.44±2.59)分和ADI-R总分为(39.91±12.11)分。ASD儿童眼动表现显示出局限性兴趣特点，ASD儿童探索物体总数[(9.28±2.72)个]显著低于正常儿童[(12.67±2.45)个]，差异有统计学意义(t＝6.610，P<0.01)；ASD儿童探索每个物体时长[(0.67±0.37)ms]显著高于正常儿童[(0.54±0.15)ms]，差异有统计学意义(t＝-2.363，P＝0.021)；ASD儿童探索每个物体次数[(2.80±1.00)次]显著高于正常儿童[(2.48±0.48)次]，差异有统计学意义(t＝-2.360，P＝0.021)。相关分析发现ASD儿童探索物体的个数与ADOS总分(r＝-0.480，P<0.01)、CARS总分(r＝-0.487，P<0.01)、ADOS评分中沟通交流分项(r＝-0.290，P＝0.041)、ADOS评分中社会交往能力分项(r＝-0.491，P<0.01)、ADOS评分中游戏能力分项(r＝-0.397，P＝0.004)和ADI-R评分中的沟通交流分项(r＝-0.331，P＝0.025)均呈负相关。结论ASD儿童眼动表现显示出局限性兴趣特点，表现为探索物体更少，更固着，细节搜索更多，并且ASD儿童的症状越重，其探索物体的数目越少，局限性兴趣越固着。
出版日期
2020年10月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
