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500 个结果
  • 作者: 黄唤英
  • 学科:
  • 创建时间:2020-10-28
  • 出处:《教学与研究》2020年19期
  • 机构:(泉州市实验小学 福建 泉州 362000)
  • 简介:摘要:传承和弘扬传统文化是爱国爱乡的体现。语文学科除了培养学生的语文核心素养外,还肩负着培育爱国情感、正确的价值观和积极的人生观的重任。笔者探索在语文教学中把家乡文化学习融入语文综合学习,期许在学生幼小的心灵里根植了家乡优秀传统文化的因子。实践中引领学生参与研学,认识泉州,走进文化之都;阅读泉州,感受文化气息;课堂上巧设语综课程,学习泉州文化内涵。充分挖掘语文课程的文化资源,巧妙融合地方文化;精心设计语综课程,提高文化素养;运用语文知识,弘扬泉州文化精神。

  • 标签: 文化元素 泉州文化 语文综合性学习
  • 简介:摘要:传承和弘扬传统文化是爱国爱乡的体现。语文学科除了培养学生的语文核心素养外,还肩负着培育爱国情感、正确的价值观和积极的人生观的重任。笔者探索在语文教学中把家乡文化学习融入语文综合学习,期许在学生幼小的心灵里根植了家乡优秀传统文化的因子。实践中引领学生参与研学,认识泉州,走进文化之都;阅读泉州,感受文化气息;课堂上巧设语综课程,学习泉州文化内涵。充分挖掘语文课程的文化资源,巧妙融合地方文化;精心设计语综课程,提高文化素养;运用语文知识,弘扬泉州文化精神。

  • 标签: 文化元素 泉州文化 语文综合性学习
  • 简介:寒假开始了,过年的氛同越来越浓。正在渎初中的小利:为了提高自己的综合素养.更全面地了解春节文化,在爷爷的帮助下,拟出了春节年货清单和主要活动计划。反复查看后,他兴高采烈地递给了爸爸。

  • 标签: 语文综合性学习 春节 文化 综合素养 活动计划 寒假
  • 简介:清代洋务大臣李鸿章一次出访美国,在一家饭店宴请美方人士。开席前,他按中国的惯例讲了一番客套话:“今天承蒙各位光临,非常荣幸。我略备粗馔,没什么可口的东西招待各位,谨表寸心,不成敬意.请大家包涵……”

  • 标签: 语文综合性学习 异域文化 李鸿章
  • 简介:综合学习的教学目标要彰显"语文,要基于本土文化资源开发的语文综合学习目标设计需要围绕知识、能力、过程、方法和情感展开同时,重点培养合作探究、读写能力、人际交往、和热爱语言文字以及家乡本土文化的情感。一、紧扣语文核心,结合学情确定教学目标(一)综合学习的教学目标要彰显"语文语文课程是一门"学习语言文字运用的综合实践课程",学习语言运用是它的本质。"倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,

  • 标签: 学习目标 语文 地方文化 设计 实践性课程 教学目标
  • 简介:

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  • 简介:摘要:发掘闽南传统文化,将其作为小学语文课程资源应用于小学语文教学中,在很大程度上丰富了小学语文课程资源。开发闽南传统文化资源,推动了教育领域对闽南文化的传承、创新。把闽南文化资源应用于小学语文课堂教学中,不仅能活跃小学语文课堂教学的气氛,而且能够切实提高学生的语文素养以及老师的专业能力。借鉴相关科研成果,找出闽南传统文化资源在小学语文教学中切实可行的教学策略、教学设计。

  • 标签: 闽南 乡土文化 小学语文
  • 简介:摘要:发掘闽南传统文化,将其作为小学语文课程资源应用于小学语文教学中,在很大程度上丰富了小学语文课程资源。开发闽南传统文化资源,推动了教育领域对闽南文化的传承、创新。把闽南文化资源应用于小学语文课堂教学中,不仅能活跃小学语文课堂教学的气氛,而且能够切实提高学生的语文素养以及老师的专业能力。借鉴相关科研成果,找出闽南传统文化资源在小学语文教学中切实可行的教学策略、教学设计。

  • 标签: 闽南 乡土文化 小学语文
  • 简介:摘要在语文综合学习中,教师要认识利用地域文化,要积极地用活教材、突出课程特色、激发学生的语文综合学习兴趣,提高学生的语文素养。

  • 标签: 语文教学 地域文化 红色文化 综合性学习
  • 简介:摘要:历史的巨轮在时间的长河里推动向前,留下了无数熠熠生辉的珍宝。传统文化就是其中之一,其凝聚着民族精神,蕴含着丰富教育价值,值得小学生学习和探索。这也是时代赋予小学生的使命,他们需要成为传统文化的传承者。为了让学生的学习和传承之路走得更加顺利,小学语文教师需要为学生开展综合学习活动,在其中引入传统文化。为此教师需要付诸的具体行动有:结合课本教材,确定主题、利用信息技术,增添趣味、倡导小组合作,提高实效和联系现实生活,展开应用。

  • 标签: 小学语文 传统文化 教学实践 信息技术
  • 简介:

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  • 简介:一、语文综合学习要凸显综合语文综合学习,就是将能力与知识结合,课外与课内结合,语文与趣味结合,知识与本土资源结合,并进行综合评价的一种新型的教学模式。首先是知识和能力的综合。初中阶段的语文综合学习按照内容进行分类,可分为成长情感类、历史文化类、知识运用类、科学探索类、自然地理类、生活时事类。

  • 标签: 语文综合性学习 综合性评价 知识性 本土资源 教学模式 初中阶段
  • 简介:摘要:自主学习是指学生在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为,是学生非智力因素作用于智力活动的一种状态。它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为。综合学习活动的开展是为了更直接的获取知识、技能和锻炼培养能力,归根到底是一个学生主体全面参与的过程。在综合学习的整个过程中,学生的自主表现在活动前的准备,活动中的全面参与和活动后的自主评价。

  • 标签: 自主学习 全面参与  自主评价
  • 简介:摘要:对于初中语文教学而言,其主要目标不仅是培养和发展学生的汉语言文字的学习与运用能力,还包括引导与促进学生学习优秀传统文化,提高学生的文化涵养,培养学生良好的思想品格。通过开展初中语文综合学习的教学,可以有效落实教学目标。教师可以结合乡土文化,通过深入挖掘乡土文化内容,指导学生认识、学习和运用乡土文化,提高综合学习的效果。本文主要研究收集乡土文化资源和介绍本地历史文化、灵活运用网络工具和更好宣传乡土文化、结合综合学习主题开展多样活动,教师可以根据教学需要落实以上策略,帮助学生更好参与综合学习

  • 标签: 乡土文化 初中语文教学 综合性学习 资源 合作探究
  • 简介:摘要:从课标到教科书,再到教师对课程的理解与执行,最后到学生实践的课程,中华优秀的传统文化要通过多层次的课程转化才能真正实现。小学综合学习单元是传承中华优秀传统文化的一个重要方式,本探索渗透中华优秀传统文化路径,营造了生动的学习情境,将中华优秀传统文化融入到教学实践之中。

  • 标签: 小学语文 传统文化 渗透
  • 简介:摘要:在传统模式下,各小学语文教师往往更注重向学生输出专业的知识、技能,严重忽略对学生文化素养的培养,事实上,语文是带动学生传承传统文化的重要载体和有效依托,对学生传统文化素养的形成发挥着极大的价值和作用,经论证,如果可以在小学语文综合学习单元中渗透各类传统文化,往往能优化学生的人文综合素养,助力学生实现高质量的课堂学习。本文将围绕着“小学语文综合学习单元渗透优秀传统文化的路径”这一话题展开具体的介绍和说明,旨在为优化“优秀传统文化分享式教学”提供新方向。

  • 标签: 小学语文 综合性学习单元 渗透式教学 传统文化 路径与方法
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  • 简介:摘要语文综合学习构建了一种有助于学生投入社会生活,亲身实践的开放式教学过程,能培养学生的实践能力、探究精神和创新思维。那么如何引导学生进行综合学习呢?义务教育阶段的语文综合学习应充分利用现实生活中的语文资源,组织引导学生在大环境中学语文,用语文语文综合学习与教材联系,与生活融合,与社会有机结合,是一条可行之路。

  • 标签: 切入点引导学生综合性学习